Самое главное в проблеме образования — это проблема цели. Зачем вы учитесь? Чтобы научиться воспроизводить те действия, которые уже совершают миллионы людей? Но машины в этой части  скоро всех превзойдут.   По прошествии многих лет для меня стало совершенно ясно, что учиться нужно для того, чтобы понять мир и свое место в мире. Великое выражение Ньютона - «мы муравьи на плечах гигантов». Бодрствование, а не просто существование. Связь вещей и времён. Вот что необходимо. Это нужно понять.

    Образование — это, прежде всего, знание истории. Замечательный историк и географ  20-го века, показавший связь пространства и времени  — Л.Н.Гумилев. Историк, которой описал историю без искажений со стороны идеологии, максимально объективно. Переработал колоссальное количество материалов. Написал замечательные книги, в том числе - «Тысячелетие вокруг Каспия». Благодаря работе над книгой он увидел тенденцию движения человечества и что им движет. Какая-то энергия - пассионарная энергия. Что это такое? Откуда она берется? Вопросы эти открыты, если не считать теории Большого Взрыва. Но нас интересует другое: как находить источники энергии и как повышать её КПД.

    В частности, предельно ясно, что образование не заканчивается получением диплома. Нужно беспрерывно трудиться, нужно думать, пробиваться к истине. Мы никогда не достигнем истины, но приближаться к ней нужно каждый день.

    Сегодня, я считаю, что принципиально важно новое образование, это касается как технических наук, так и гуманитарных. Нужно положить на стол студентов другие книги, которые дополнили бы их узкоотраслевую направленность. Кроме книг по сопромату, высшей математике, физики и химии, менеджмента нужно положить на стол студента такие книги как «Протестантская этика и дух капитализма» М. Вебера, «Человеческий капитал» Бекера, книги Гумилева, Мамардашвили и Шумпетера. Нужно иначе рассказывать про Ньютона и Галилея. Имеющий глаза прочтёт, имеющий уши услышит.

    Сегодня все понимают, что техническое образование очень важно. Но именно это образование основывается на вертикальной интеграции знаний, на развитии системного и систематического мышления. Кто-нибудь говорит об этом? Говорит о том, как была построена вертикаль знаний, парабола знаний в естествознании?  А как быть с философией? Нашли ей место в техническом образовании? В любом деле, и  техническое образование не исключение, чтобы увидеть смысл своих действий, должна присутствовать философия.

    А что насчет развития мышления, этого важнейшего дела? То же самое можно сказать и насчет стартапов – у них есть философия?  В чём их смысл? Мы знаем, когда они начались, но не  пора ли их заканчивать, чтобы начать что-то новое?  Ответы на эти вопросы чрезвычайно важны.

    Почему возникает это увлечение философией? Мамардашвили говорил: никакие изобретения не изменят мир. Изменили ли мир подводная лодка, ракета, бомба? Все они изменили мир к лучшему? Реально нет. Так что не в этом дело. Поэтому, прежде всего, должна быть формула «зачем», «с кем», «когда». Это правильная формула. Вспомним Эйнштейна: нужно изменить мышление, с которым  пришёл к проблеме.

    И еще одна правильная формула в образовании - это процесс созидания. Для кого-то это сочинение стихов или музыки. С моей точки зрения наилучшей школой и практикой  созидания является проектная деятельность. В этом случае каждый день нужно придумывать что-то новое, делать практически и постоянно отвечать на 6 вопросов: «зачем ты занимаешься этим делом», «что ты делаешь», «как ты делаешь», «с кем ты делаешь», «когда ты делаешь», «где ты делаешь». Эти вопросы должны составлять единство мысли. Это и есть творчество. Проектирование каждый день. И уважение к этому процессу. Никто не может сказать просто так «я так хочу, я так думаю», без аргументации. Отсюда будут и реальные изобретения. В то же время, изобретения и сам процесс создания изобретения выстраивают реальную технологию думания, этого важнейшего компонента образованности. Если нет пересечения, встречи действий с целью, то изобретение не получится. Поэтому, сам способ мышления при этом будет совсем другой, чем при обычном, книжном и лекционном обучении.

    В этом процессе проектирования естественным образом возникают  коллективные обсуждения проблем, семинары, на которых есть с кем поговорить и подумать, и это очень важно – учиться помогать, слушать друг друга, обсуждать, учиться умению работать вместе, разрабатывать свою технологию деятельности.

    В образовании огромную роль играет кто твой учитель.

    Учителя должны жить своим делом. Уверен, что гении рождаются уже в университете. Не в практической деятельности, а только в университете. Творцы рождаются в университете. Примерами таких учителей можно назвать многих наших преподавателей на физтехе в ДНУ.  Учитель должен увлекать и заставить задуматься.

    И, конечно, самообразование. Это и чтение книг, любовь к книгам, к печатному слову.